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小學中學陶藝建設

 

 小學中學陶藝教室建設方案

  

  一、指導思想

  陶藝實驗室是實施學校拓展型課程、研(探)究型課程的主要場所,是基于滿足學生個性化學習需求的課程資源,是融合

 學習內容、學習方式和設施為一體的學習環境。創新實驗室通過為學生提供多類型的課程和開放性的實踐活動,提高職業

 學習選擇,充分滿足學生自主學習和發展的需要。根據有關精神決定在我校開展“陶藝課程”創建活動。

  二、主要目標

 “陶藝”創新實驗室面向我校全體學生的,通過學生運用揉團、搓、捏、接等方法自由改變形體,激發學生探索陶土和塑

  造新方法的濃厚興趣。通過學生強化眼、腦、手的協調運用,促使學生的創造思維和實踐能力得到和諧發展。

  通過對原始陶藝、民間陶藝和現代陶藝作品的欣賞,激發學生的思維與靈感,特別是通過富有生活情趣的學生喜聞樂見的

  創作 主題的設置,使學生在輕松的創作活動中,培養學生健康的審美情趣和良好的道德情操,促進學生的觀察能力、空間

  想象能力、形象思維能力得到充分發展。

  通過引導學生資料的收集和整理、問題的交流、分析與探討,培養學生合作學習的能力;通過泥料沾合、色彩處理、焙燒

  溫度、陶的保護,培養學生在藝術創作中認真、嚴謹的科學態度和技術創新精神。

  通過不同時期、不同民族、不同風格作品的交流評價,培養學生互相學習,不斷超越的創新精神和人文精神。 

  三、課程設置 

  “陶藝”創新實驗室建設旨在為學生提供一片發展個性、開發潛能、實現自我的天地,以培養學生探究精神,提高學生

  綜合創新素養為目標的校本化課程體系。面向全體學生的陶藝教學內容以校本教材《陶藝基礎實踐 制作》為主,也補

  充一些社會陶藝教書籍內容,并不斷根據學生實際而調整新的教學內容,以豐富課堂教學。陶藝自主拓展課作為學生

  的選修藝術課程,在以往陶藝學習基礎上得意延續和提升,更加關注中國傳統陶瓷文化精華,強調民族特色,適當加入

  現代陶藝的表現形式和理念,豐富并提升學生的逃逸素養。

  四、實施原則

  1、陶中有藝

  在我國現代中學美術教學中,正在注重教育的人文色彩,在塑造學生正確的價值觀,陶冶高尚的情操和完善人格等方面,

  起到了重要的 作用。作為陶瓷古國的中國,陶藝課有著繼承民族工藝美術文化的教育特征,以培養學生民族的價值

  觀和自豪感,陶藝課中人物“動物”等的創作與社會生活緊密相連,可以讓學生親近自然之美,

  親近生活之美,發現自然之美,發現生活之美,與此同時,陶藝課創作活動中,經過自己的探索、塑造、上釉等曲折而

  豐富的全身心投入的學習過程中,可以培養學生藝術的感知與欣賞  能力,藝術表現與創造能力,藝術反思與評價。在教

  學中注重把日常生活和學生真實的環境,作為陶藝學習的最初起點,把陶藝教學與情 操的陶冶、文化的修養、科學技術的

  探究結合在一起,陶中有藝,藝中有思想、有情感、有文化、有科學。在具體的教學中,教師必須因  勢利導適時讓學生欣

  賞一些古今中外的陶藝作品,使他們站在人類陶藝審美情趣的制高點上更好地創造美。

  2、注重體驗

  陶藝是人們用眼、腦、手、腳等各種器官綜合調動所產生的可感可觸的藝術,所以中學陶藝課應引導學生全身心投入到陶土

  及創造對象的體驗 之中,讓學生感其質、掂其量、悟其質,才能激發學生創造出蘊有他們內心情感生命的陶藝作品來,讓學

  生抱一抱陶土有多重,打一拳陶土有多柔,使之形成對陶土的量感和質感,再讓學生親一親、聞一聞,陶土有什么氣息,讓學

  生親近陶土,感受泥土的芳香、大自然的親切,后讓 學生把陶土打平或壘高,滾圓或拉長,體驗一種隨心所欲、自由臆造的

  快感。當作品燒成后,讓學生用手、小鐵器輕輕敲一下陶器,聆聽陶土發的各種悅耳的響聲,摸一摸陶器表面,接觸燒制后的

  各種質感。在教學過程中,當學生塑造好一件作品,體會成功的喜悅和獨創之美,因此,體驗能夠給學生帶來對泥土的濃厚的情

  感,獲得出乎意料的收獲。

  3、引導創新

  陶藝課教學中,如果只局限某種技藝的學習或對某種創作對象的單一摹仿,不利于擴大孩子的視野,有違兒童本身的創造天性,

  并會限制學生形 象思維、空間想象力及動手創造能力的發展,抺殺學生獨特的感受力和個性化的表現力。所以在教學中教師的

  引導與學生的自主應協調,使技法引導、思維點撥成為他們自主創新、個性化塑造激勵。教學引導中采用遷移式、裂變

  式、獨創式等等,為了更好的達到這一教學目的,可以采用單獨創作、個別組合與多人集體創作等形式進行教學,通過多種途

  徑和方法,激發學生進行創新。

  五、教學要求

  為了體現陶藝課教學的三大原則,充分落實教學目標,我們設計了陶藝教學的四個環節,區別于一般教學模式,即:

  1、創設情境,激趣認識自主探索——變被動參與為自我需要。

  2、投入體驗開闊眼界陶中有藝——變知識傳授為人文滲透。

 3、引導創新鼓勵求異動手動腦——變簡單作業為自我表現。

  4、多向評價,多種方式,激勵進取---變等級選擇為全面綜合鼓勵。

   

  陶藝教室環境建設要求

  陶藝創新實驗室主要設有:學習活動區和燒制區。地面選用偏灰顏色、耐磨的地磚;墻面黏貼1200mm高度的瓷磚。學習

  活動區安裝高清投影和實物投影設備,擺放機和若干裝有水槽的制工作臺,水槽安裝龍頭并有防塞曲型裝置。燒

  制區安防噴釉裝置、晾干架和電窯。“陶藝”創新實驗室墻壁張貼有關陶藝文化的噴繪圖,陳列架擺放各式陶藝作品,

  旨在營造陶藝創新的氛圍。

   

   

陶, , , , 藝教室: 購置好設備材料,安裝,裝飾陶藝教室就可以準備課程操作。

 小學中學需要的陶藝設備清單QLYL008智能觸屏電窯、QLIP001三保險拉坯機、多功能講臺、練泥機、打漿機、吹釉機、環保水幕

 房、作品磨底機、泥板機、陶藝專用課桌椅、陶藝專用泥塑工具、陶藝轉臺、陶泥瓷泥、素坯、教師工具套裝、拉坯工具

 套、陶藝模具、陶藝室展示架、陶藝室晾坯架裝等。

 

   

   

  小學中學陶藝教室樣本

   

  小學中學陶藝課程現場,拉坯課程,手捏課程

 

 親樂陶藝會入校提供教師技術和陶藝課程培訓,包含為學生準備的陶藝198課題教案。

  

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 東海小學陶藝教室

  

 彭鎮中學陶藝教室

  

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